也关乎着国家的建筑行业的发展
2019-08-29 14:48
来源:未知
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1)建筑工程技术专业是一个相对来说比较危险,甚至需要经常高空作业的工作,因此,在保证自己的安全的情况下,建筑的质量保证第一才是根本,训练学生严肃认真的工作态度。学生在真实的实习工地中,不仅体验工地的艰苦环境,同时训练独立分析问题解决问题的能力,并由施工一线的技术人员作为主讲教师,采用“企业兼职教师评价+专任教师评价+小组互评+学生自评”的综合评价体系,评价标准按照施工员、安全员等岗位标准进行,将建筑行业“安全至上、质量第一”的工作标准真正融入学生学习的全过程中。

2)通过行动导向教学模式培养学生会交流、善沟通的工作协调能力。行动导向教学包括,对学生进行分组→推选组长→分配任务→搜集资料→小组讨论→制订方案→实施方案→检查验收。由于分工不同,要想完成任务,小组成员之间必须通力合作,不同岗位人员要进行充分沟通,这些都是培养学生沟通协作、组织协调等职业素质的有利手段。

1校企合作的实践与探索

一些高校在调整教学模式方面作出了很好的榜样。一般建筑工程的项目持续时间都很长,然而学校另一方面要求根据教学大纲的安排做出实习的计划安排。这样一来,校企和学校的进度很难做到同步。企业是绝对不会跟着学校的教学进度来执行的,因此,只能是学校根据企业的计划进行适当的调整和重新安排。石家庄技术学院将3年教学过程分为10个学段,课程体系分为校内项目课程和校外岗位课程。校内项目课程的教学主要采用行动导向教学模式,在校内实训室或理实一体化教室完成,采用项目模拟教学;校外岗位课程是在施工现场进行的课程,学生在真实的施工现场学习,采用“做中学”、“学中做”的教学模式。当岗位课程不能在校外施工现场按照计划实施时,将校外岗位课程转化为校内项目课程,保证课程教学的正常进行;另外,有些课程内容不适合在施工现场进行,保证校外岗位课程与校内项目课程彼此之间灵活转换。

由于建筑工程技术专业的工作特殊性,工作环境差,要长时间在工地作业,企业对于学生的职业道德素养更加重视,专业技能并不像学生认为的那样排在第一位,相反,排在了第二位,这充分体现了在教学过程中,应更加注重秀儿声道的素质的培养。这主要从以下几个方面来进行教育:

1.1创新实施“多学段”教学组织形式

作者:王一兵 单位:黑龙江省国资技工学校

3)通过在工地的实地训练,让学生认识到自己的学徒身份,将自己所学到的理论知识运用到实践中,从而更好地巩固和提高专业技能。作为一名在校学习的学生,就要努力使自己成为对社会有用的人,成为掌握了一技之长的人。摆正自己学生的位置,虚心向前辈们学习,争取早日能够自己独立工作。而在实地作为一名学徒,争取理解所在企业的企业文化以及团队合作的精神,在学会做事的同时,也学会怎样做人,怎样与周围的同事友好的相处。

1.2将职业素质培养融入教学过程

任务的比重在专兼结合的教学团队中,兼职教师应为注册工程师或高级工程师或企业的能工巧匠,应由企业组织建立企业兼职教师库,取消企业技术人员的个人兼职行为。加强对兼职教师的管理,通过教育学理论培训和“专兼”结对辅导,使其具备较强的专业教学能力,以胜任岗位课程的教学和指导工作。完善兼职教师薪酬制度,合理确定兼职教师薪酬待遇,引导兼职教师参加专业建设和工学结合课程开发,全程参与学生的培养工作。以培养学生岗位能力和工程素质为出发点,全面提升教学团队整体素质,校企双方主动合作。建筑工程技术专业的教育影响着校企的日后发展,也影响着进入企业的人才的发展,更深层次的,也关乎着国家的建筑行业的发展。高校努力为校企提供高素质,高职业道德素养的专业型人才才是最有效的与校企合作的方法手段。学生提高自身的专业技能以及职业素养,更有利于将来到校企找到适合自己的岗位,实现真正意义上的共赢。

2加大企业专业人才担任专业技能课程教学

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